103年3月26日至27日泰国教育部部长Chaturon Chaisang在Royal River Hotel主持提升评估泰国学习成效的国际排名会议，会议由基础教育署办理，参加人数约350人。

基础教育署学术和教育标準办公室主任Dr.Praiwan Pitaksalee说教育部希望提高教育品质及培养学生独立分析能力，培养21世纪所需的知识技能，希望能够提升泰国学生PISA测验成绩。接受PISA测试中65%的学生属于基础教育署管辖，该署向教育部提出提升教学及学生学习质量的计画，希望加速教学优质化以提高PISA成绩。

教育部长说，过去泰国在PISA 65个接受测验国家中泰国排名第五十，泰国在下次PISA测验中必须有更高的排名。虽然PISA只评估十五岁的学生，但是考核结果与教育管理相关，PISA重要的评估项目是学生分析思考的能力，所以每个部门必须一起研究如何增加学生分析思考的能力。

董事会主席Dr.Tongchai提到泰国的PISA评量结果有以下值得注意的现象：
 
泰国的PISA测试结果
背景：PISA是针对十五岁的国际学生进行的评估 (从14岁6月到15岁6月，每年1月1号)，测验项目包括阅读能力、数学和科学。每3年测验一次。泰国已经参加了5次PISA评量：2000年、2003年、2006年、2009年和2012年，但评量结果无法令人满意。
 
2015年的PISA评量项目主要是科学，对象是2014年度国中一年级及二年级的学生。（从1999年6月1日到2000年5月31日出生的学生）。在2018年度PISA评量对象是小学四年级及小学五年级的学生。（从2002年6月1日到2003年5月31日出生的学生）。
 
泰国PISA 成绩一直不理想，影响国家的形象。分析泰国PISA成绩不好可能有四个原因：
一、泰国学生在泰文的读写能力低。
二、实际课堂教学未培养学生的分析思考。
三、PISA的考试跟学生平常考试类型不同。
四、泰国无论是学生、教师、教育行政者等，皆对PISA未有足够了解。
 
2011年在日本的OECD教育年会中各国介绍提升PISA评量成绩的方法，如日本用"PISA-Style Reading Comprehension"，即在上午增加学生阅读的活动(Morning Reading Session) ，增加更多的时间学习科学及数学，减少学生人数(不超过35人/每教室)。印尼则使用National Examination做为其学生是否能毕业的标準；2009年和2012年中国大陆（上海）的PISA阅读成绩很高，是因为通过对教育的管理，要求所有学生必须通过至少二级的PISA阅读能力测验。